grammaire


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Pierre SADOULET Le pari de faire, réussir tous les élèves en latin (ou en grec), en leur donnant le pouvoir de gérer leur apprentissage dans un sens autogestionnaire, m’a conduit à chercher des dispositifs qui permettent non seulement d’entraîner les élèves à une lecture/production de sens par la traduction d’un […]

Quoi qui coince ?




Joëlle PICARD-CORDESSE 3. Les preuves ! Dans mes classes de première nous avons commencé un travail en grammaire :— nous révisons le chapitre sur les déterminants. Cette fois, je n’ai pas l’intention de faire découvrir ou construire un de ces concepts nouveaux et lumineux qui devraient tout changer pour tout le […]

Oh moi, vous savez, je dis ça comme ça… (3)



Joëlle PICARD-CORDESSE 2. Hic et nunc Démarche de grammaire proposée en terminale C il y a deux ans. Je n’ai pu, pour cause de maladie, évaluer les effets à long terme de ce qui s’est passé là, mais les effets à court terme m’ont paru tout à fait intéressants. Le […]

Oh moi, vous savez, je dis ça comme ça… (2)


Joëlle PICARD-CORDESSE 1. Tout m’est relatif Au stage de la Rochelle, il a 3 ans, nous-avions proposé un travail en grammaire sur deux corpus différents, l’un en français, l’autre en anglais. L’un et l’autre corpus avaient servi auparavant pour des enquêtes auprès d’élèves de lycée sur leur approche de la […]

Oh moi, vous savez, je dis ça comme ça… (1)



Marie-Madeleine SEGONNES Difficulté en classe d’espagnol (2de) : le texte proposé est un dialogue entre un enfant et la bonne : « Felisa, dime como naci. » (passé simple) : Felisa, dis-moi comment je suis né (passé composé) La reprise est délicate et donne lieu à : « El niño quiere saber cómo ha nacido » (passé composé) […]

Aspects espagnols


Monique Mollard   Juin 1987 : mon bilan de fin d’année est désastreux. Oh, bien sur, guère plus que celui des années précédentes… Seulement, il arrive un jour où l’on ne peut plus se contenter de faire le point, où l’on ne croit plus que les choses vont s’arranger d’elles-mêmes, […]

Le russe, c’est dur et plein de structures !



Peut-on décrire une. pratique sans avoir l’air de proposer des leçons-modèle ? Peut-on ne pas décrire ses pratiques quand sur ces pratiques mêmes s’ancre et se fonde la conviction que l’on défend ? Ce numéro spécial grammaire ne pouvait qu’être centré sur les processus et les moyens d’une construction théorique […]

Dialangues n°8 : Éditorial


Colette Castelly Eux, nous, moi et les autres Depuis longtemps, nous (militants de l’Éducation Nouvelle en Rhône-Alpes) sommes en recherche sur les participes passés, point de passage obligé de l’échec scolaire. Nous avons mis au point une série de situations permettant d’approcher le lièvre mais non point de le débusquer, […]

Participes Dépassés



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